CGATE / pROFESIÓN Un mensaje claro para los que dudan herramientas. Si no, en casa puedes no hacerlo”. Ese “obligarse” a probar, equivocarse y volver a intentarlo es, probablemente, uno de los mayores aprendizajes. Ade- más, la inmediatez del profesor cambia completamente la experiencia: “Preguntas y te responden al momento. Eso marca la diferencia”, añade el alumno. El resultado no es inmediato en términos de produc- tividad, pero sí en algo más importante: la actitud. “No es que me haya solucionado el trabajo, pero me ha qui- tado el miedo a empezar”, concluye. Y en un contexto de transformación tecnológica acelerada, perder el miedo es el primer gran paso. Aprender cuando ya estás dentro del sistema. Si el perfil de Xavi refleja la necesidad de adaptación, el de Irina Padilla demuestra que la formación continua no depende de la situación laboral. Arquitecta técnica, con experiencia tanto en el sector privado como en la ad- ministración pública, podría haber optado por la esta- bilidad. Sin embargo, eligió seguir formándose. “Hoy en día todo va progresando. Necesitas inteligencia artificial, necesitas nuevas herramientas… Hay que seguir formán- dose”, nos explica esta profesional. Su decisión conecta con una idea clave del programa: la digitalización no dis- tingue entre perfiles profesionales. Incluso en entornos más estructurados como la administración, el cambio ya está en marcha. Irina también vivió la transición del online al presen- cial como una mejora clara: “Es más fácil resolver dudas cara a cara. No es lo mismo que ver un vídeo en casa”. Pero, al mismo tiempo, introduce un matiz interesante: el esfuerzo. Desplazarse, cuadrar horarios, compatibilizar trabajo y formación no siempre es sencillo. Sin embargo, insiste en que merece la pena. Porque uno de los aspectos más enriquecedores que destacan los alumnos no está en el temario, sino en el entorno. Compartir aula con otros profesionales permite entender cómo el sector está evolucionando en tiempo real. “Escuchas preguntas que tú no harías, ves a qué se dedica la gente… Es muy enriquecedor”. Este intercambio genera algo difícil de medir, pero fundamental: una comunidad profesional más conec- tada y consciente de los cambios. Además, rompe el aislamiento habitual de muchos técnicos, especialmente aquellos que trabajan de forma independiente o en equipos profesionales reducidos. La digitalización ya no es una opción. Desde el punto de vista docente, el mensaje es aún más contundente. Josep Lluís Gil, profesor del programa y especialista en project management, lo resume sin rodeos: “Cada vez más… Y diría que todos necesitan estas herramientas”. La evolución que describe es profunda: desde el dibujo manual hasta herramientas que automatizan, calculan e incluso “piensan”. “El salto ahora es trabajar con máquinas que calculan o piensan. Es el cambio que estamos viviendo y, como toda transformación tecnológica, genera dudas”, apunta. “La inteligencia artificial está aquí, y va a quedarse. Hay que adaptarse”, añade este profesor del Colegio de Ar- quitectos Técnicos y Aparejadores de Barcelona. Un punto en el que coinciden estos dos alumnos y su profesor es especialmente revelador: la ausencia de estos contenidos en la formación reglada. Ni los pro- fesionales más veteranos ni los más recientes han re- cibido una preparación sólida en digitalización durante la carrera. Esto explica, en gran medida, la importancia de programas como este. No se trata solo de actualizar conocimientos, sino de cubrir un vacío formativo es- tructural. Presencialidad: mucho más que volver al aula. En un momento en el que la formación online domina el pa- norama, la apuesta por un modelo híbrido demuestra ser un acierto. Para Josep Lluís Gil, la presencialidad es clave: “La cercanía, el poder hablar con el profesor y crear red de contactos es esencial”. No se trata de sustituir lo digital, sino de comple- mentarlo. De hecho, el diseño del programa responde precisamente a esa lógica: teoría flexible online y prác- tica aplicada en el aula. • Xavi Hidalgo, alumno del programa de formación en Competencias Digitales durante la entrevista. Josep Lluís Gil, alumno del programa de formación en Competencias Digitales durante la entrevista. Un mensaje claro para los que dudan Casi 4.000 arquitectos técnicos ya se han inscrito en esta formación, lo que demuestra el interés cre-ciente del sector por adaptarse a la transformación digital. Pero toda-vía hay muchos profesionales que dudan, que lo posponen o que em-pezaron y no han continuado. Para ellos, los protagonistas de este reportaje lanzan un mensaje claro y coincidente. Xavi: “Siempre se saca algo positivo de la formación” Irina: “Cuesta encontrar tiempo, pero todo suma” Josep Lluís : “En poco tiempo puedes tener una visión muy amplia del sector y deci-dir hacia dónde ir” En un sector en plena transforma-ción, dominar herramientas digi-tales ya no es un valor añadido: es una condición para seguir siendo competitivo. Y pocas veces se presenta una oportunidad como esta: formación especializada, adaptada al sector, con certificación oficial y financia-da con fondos europeos. La fase presencial ya ha comenza-do. Las aulas ya están en marcha. La pregunta ya no es si la digitaliza-ción llegará a tu trabajo. La pregunta es cuándo decides em-pezar a formar parte de ella.