CGATE / pROFESIÓN Física, química, matemáticas, tecnología e incluso sostenibilidad aparecen de forma natural durante el de- sarrollo del concurso. Los docentes encuentran en la actividad una oportunidad para trabajar contenidos cu- rriculares desde una perspectiva aplicada y cercana a la realidad profesional. Pero la experiencia va más allá de las competencias técnicas. Los equipos deben organizarse, repartir res- ponsabilidades, gestionar tiempos, resolver problemas y tomar decisiones conjuntas. Habilidades como el trabajo en equipo, la comunicación, la creatividad o la capacidad de análisis se convierten también en elementos funda- mentales para alcanzar buenos resultados. “Queríamos mostrar que la Arquitectura Técnica no es únicamente cálculo o construcción”, señala Lakuntza. “También existe una dimensión creativa, innovadora y de gestión que forma parte del día a día de la profesión”. De hecho, paralelamente al reto técnico, el concurso in- corpora pruebas y actividades relacionadas con la crea- tividad, que cada edición sorprenden por la originalidad de las propuestas presentadas por los estudiantes. Construyendo el futuro de la profesión. Los resultados obtenidos durante las diferentes ediciones permiten al CGATE mirar al futuro con optimismo. Miles de estu- diantes han tenido ya un primer contacto con la Arqui- tectura Técnica y muchos de ellos han descubierto una profesión en su visión más amplia. Además del propio concurso, los participantes reciben información sobre los estudios universitarios, las salidas profesionales y el papel que desempeñan los Colegios Oficiales de la Arquitectura Técnica. En numerosos casos, la experien- cia se complementa con jornadas de puertas abiertas y actividades de acercamiento a la realidad profesional. La expansión de la iniciativa desde una única provincia hasta alcanzar prácticamente todo el territorio nacional demuestra que existe interés por este tipo de proyectos y que la divulgación temprana puede convertirse en una herramienta eficaz para despertar vocaciones. •