pROcesos y materiales confort interior (acústico, térmico, lumínico, del aire…) es fundamental, ya que las personas suelen pasar en torno al 90% de su tiempo en espacios interiores. Quienes ocupan los edificios interactúan con el entorno que les rodea, y su percepción se traduce en los requisitos para una condicio-nes confortables. En consecuencia, si el ambiente interior garantiza que hasta el 80% de los ocupantes se encuentran satisfechos, se puede asumir que el entorno construido tiene un buen rendimiento. No obstante, los edificios no siempre cumplen con las condiciones ambientales inte-riores requeridas, provocando un impacto negativo en sus ocupantes e influyendo en su asistencia, rendimiento y salud. Estas circunstancias son críticas en los edificios educativos, donde los estudiantes, profesores y personal de administración pasan largas jornadas. Los recientes acontecimientos provocados por la pan-demia de la covid-19 han puesto de manifiesto que una calidad del aire interior adecuada es esencial en las aulas. La minimización de la transmisión del virus SARS-CoV-2 llevó a los gobiernos a aplicar medidas para garantizar que los estudiantes pudieran utilizar los espacios de forma segura. Sin embargo, dado que en Europa la mayo-ría de los edificios educativos no disponen de instalacio-nes para ventilar mecánicamente las aulas, alcanzar los marco de trabajo una estrategia de ventilación natural conti-nua puede pro-porcionar una renovación efi-caz del aire Valoración subjetiva porporconada por los ocupantes del edificio Térmica Temperatura Rangos de confort Lectura de sensores Información geométrica y no-geométrica de las aulas Nivel de presión sonora Concentración de CO2 Iluminación Evaluación Visualización en el entorno BIM Modelo BIM fase 1 fase 2 fase 3 fase 4 Generación de informe Acústica Lumínica Monitorización continua de las variables objetivas Figura 1: diagrama de flujo del marco de trabajo propuesto.